МІНІСТЕРСТВО
ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
АНГЛІЙСЬКА МОВА
ПРОГРАМА
/рівень
стандарту/
для учнів 2-12
класів
середніх
загальноосвітніх
навчальних
закладів
Київ - 2004
2 клас
|
Сфери
спілкування
|
Тематика
ситуативного спілкування
|
Мовленнєві
функції
|
Засоби
вираження
|
Лінгвістичні
компетенції
|
Соціокультурна
компетенція
|
Загальнонавчальні
компетенції
|
||
|
Лексична
|
Граматична
|
Фонетична
|
||||||
|
Особистісна
|
Я, моя
сім’я і друзі
Відпочинок
і дозвілля
Людина
Природа
|
-
привітатися;
-
попрощатися;
-
представити
себе;
-
представити
когось;
-
познайомитися;
-
називати
когось/щось;
-
ставити
запитання
і відповідати на них;
-
повідомляти
про
когось/щось;
-
закликати до дії
та
реагувати на заклик;
-
давати
елементарну
характеристику комусь/чомусь;
-
повідомляти
про
належність когось/чогось певній особі;
-
розуміти та
виконувати
вказівки (команди);
-
повідомити про
спроможність
виконувати дії;
-
вітати зі святом
- просити вибачення/ висловлювати подяку
та реагувати на них
|
Hi! Hello! Good morning /afternoon / evening!Good-bye! Bye-bye! Bye!
My name is… I am….Meet my friend This is my (dad, friend)
This (that) is
What is your name?
How old are you?
Where are you from? Where is …?
May I come in?
Please, come in.
I can…
Happy New Year! Merry Christmas!
Happy birthday!
I’m sorry. – That’s OK.
Thank you. – You are welcome.
|
Члени сім’ї, вік.
Іграшки.
Числа до 20.
Предмети в класній кімнаті.
Шкільне приладдя
Кольори.
Частини тіла.
Тварини.
Пори року. Погодні явища.
Місяці. Дні тижня.
Назви свят.
|
Дієслово: стверджувальна, питальна та заперечна форми дієслова to be та інших дієслів в Present Simple.
Дієслово have , have got.
Наказовий спосіб дієслів (команди)
Модальні дієслова: can, may.
Іменник: множина іменників
Прикметник: якісні, відносні, що вказують на розмір, колір, вік.
Прийменник: місця, на напрямку (on, in, under, to)
Займенник: вказівні (this, that, з іменниками), особові
присвійні.
Артикль: означений, неозначений.
Числівник: кількісні (1-10)
Сполучник: but, and
Питальні слова (в складі структур):What? Where? When? How? How much? How many?
|
Інтонація розповідного,
стверджувального, заперечного, питального речень. Інтонація коротких
відповідей. Відсутність приглушення кінцевих дзвінких приголосних. Злита
вимова допоміжних дієслів з основними.
|
-
вживання та вибір привітань;
-
вживання та вибір форм
звертання;
-
вживання та вибір вигуків
Правила ввічливості
|
-
розрізняти і продукувати
незнайомі звуки;
-
розуміти і зв'язувати незнайомі
звукові відрізки;
-
уважно стежити за презентованою
інформацією;
ефективно співпрацювати під час парної та групової
роботи
|
|
Публічна
|
Свята та традиції
|
|||||||
|
Освітня
|
Школа
|
|||||||
Мовленнєва
компетенція
На кінець 2-го класу учні
повинні уміти:
|
Аудіювання
|
Говоріння
|
Читання
|
Письмо
|
|
Монологічне мовлення
|
Діалогічне мовлення
|
|||
|
- розрізняти загальновживані
слова, які проговорюються дуже повільно з високою якістю артикуляції та
підтверджуються невербальними засобами;
- реагувати невербально на запитання, які
вимагають простих відповідей;
- демонструвати розуміння
ключових слів у висловленні, які проговорюються дуже повільно та з довгими паузами;
-
розрізняти мовлення
головних діючих осіб простих
коротких оповідань, яке
промовляється ретельно, повільно, за допомогою наочності та інших
засобів;
-
розуміти короткі прості вказівки,
сформульовані повільно;
-
розуміти основну ідею
адаптованого аудіо/відео запису.
|
-
представити себе, своїх друзів,
батьків,
продукуючи прості, здебільшого ізольовані речення;
-
давати елементарні інструкції;
-
повідомляти про місцезнаходження
предмета;
-
описати предмет шкільного вжитку,
іграшку, тварину, погоду (назвати його, сказати, який він (великий,
маленький тощо);
-
робити короткий
переказ змісту
почутого, побаченого, прочитаного повідомлення,
що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;
-
повідомляти про здатність
виконувати певні дії учнем чи іншими особами;
Обсяг висловлювання – не менше 4-х речень.
|
-
ставити загальні та нескладні спеціальні питання;
-
відповідати на них згідно з мовним матеріалом і
ситуацією спілкування;
-
реагувати на прості, в дещо уповільненому темпі, репліки вчителя і
однокласників;
- обмінюватись репліками на рівні
мікродіалогу;
Висловлення кожного - не менше 4-х реплік.
|
- знати букви алфавіту;
- читати про себе та вголос і розуміти слова, словосполучення, речення,
тексти, що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовлені.
Обсяг – не менше 150 друкованих знаків.
|
- за
зразком відтворювати графічний образ букв, слів, словосполучень, речень;
- писати
букви алфавіту ( в т.ч. під диктовку);
-
самостійно написати своє ім’я.
|
Англійська мова
3 клас
|
Сфери
спілкування
|
Тематика
ситуативного спілкування
|
Мовленнєві
функції
|
Засоби
вираження
|
Лінгвістичні
компетенції
|
Соціокультурна
компетенція
|
Загальнонавчальні
компетенції
|
||
|
Лексична
|
Граматична
|
Фонетична
|
||||||
|
Особистісна
|
Я, моя
сім’я, друзі
Відпочинок і дозвілля
Людина
Природа і навколішнє середовище
|
-
представляти
співрозмовників /
третіх осіб;
-
запрошувати
інформацію про
співрозмовника / третю особу;
-
описувати
когось / щось;
-
запитувати про
відчуття/самопочуття та відповідати на запитання;
-
повідомляти
про смаки, уподобання;
-
виражати своє
ставлення до когось /
чогось;
-
запрошувати на
свято, в гості тощо;
-
реагувати на
чиєсь запрошення;
-
робити
пропозицію та реагувати
на неї;
-
повідомляти
про когось / щось;
-
називати дії;
-
повідомляти;
про діяльність;
-
розповідати
про повсякденні дії;
-
повідомляти
про дії, що
відбуваються в момент мовлення;
-
запитувати з
метою отримання більш
детальної інформації;
реагувати на репліки вчителя та
однокласників;
-
визначати час/
проміжки часу;
-
просити
повторити інформацію;
-
висловлювати
схвальну / несхвальну оцінку предметам, діям,
ситуаціям тощо;
-
висловлювати
прохання
та реагувати на нього
|
His / Her name
is …
They are…
Are you Ukrainian? Is he from…?
They are kind.
My room is big and light.How are you? I am fine. Have you got?
I like… I don’t like. He
likes it because…. He doesn’t like.
Can you come to my party?
Yes, sure.
Let’s go to… With pleasure. Sorry, I can’t. He usually plays … every day.
I am jumping now.
Where were you yesterday? I
was in the park.
When does the lesson start?
Can I take it? Can you help
me? Give me some apples, please.
Thanks.
Whose bag is that?
It’s Amy’s.
It’s
It’s quarter to…
It’s winter now.
In the morning… In the
afternoon… In the evening…
|
Людина. Опис.
Частини тіла. Зовнішність.
Предмети одягу.
Школа. Навчальні предмети.
Розклад уроків, розпорядок дня.
Щоденні обов’язки.
Команди і інструкції.
Дім, квартира.
Числа до 100.
Дозвілля, свята, захоплення.
Спорт.
|
Дієслово: стверджувальна, питальна, заперечна форми дієслова to be та інших дієслів в Present Simple, Present Continuous Past Simple дієслова to be,структура has got. There is, there are.
Модальні дієслова: can, may, must.
Іменник: злічувані, незлічувані, присвійний відмінок.П
Прикметник: якісні, відносні.
Прийменник: місця, напрямку, часу(before, after)
Up, down, over, across
Займенник:
|
Основні звуко – буквенні
відповідники. Короткі і довгі голосні. Злита вимова допоміжних слів з
повнозначними. Наголос у словах і реченнях. Інтонація питальних речень.
|
-
знання культурних реалій
спільноти, мова якої вивчається, пов’язаних з повсякденним життям;
-
вживання та вибір привітань;
-
вживання та вибір форм
звертання;
-
вживання та вибір вигуків
Правила ввічливості
|
-
розрізняти і продукувати
незнайомі звуки;
-
розуміти і зв'язувати незнайомі
звукові відрізки;
-
уважно стежити за презентованою
інформацією;
-
усвідомлювати мету поставленого
завдання;
-
ефективно співпрацювати під час
парної та групової
роботи;
-
активно застосовувати мову, що
вивчається
- сприймати новий досвід (нову мову, нових людей,
нові способи поведінки тощо) і застосовувати інші компетенції, для того щоб
діяти у специфічній навчальній
ситуації (на основі спостереження, здогадки, запам'ятовування тощо)
|
|
Публічна
|
Свята та традиції
|
|||||||
|
Освітня
|
Школа
|
|||||||
Мовленнєва
компетенція
На кінець 3-го класу учні повинні уміти:
|
Аудіювання
|
Говоріння
|
Читання
|
Письмо
|
|
Монологічне
мовлення
|
Діалогічне мовлення
|
|||
|
- реагувати на запитання, які
вимагають відповідей “так/ні” чи інших простих відповідей;
- розуміти мовлення вчителя у повільному темпі, з
довгими паузами, підтверджені невербальними засобами;
- розуміти інструкції, сформульовані ретельно та повільно на
вербальному та невербальному рівні;
- розуміти діалогічне мовлення в достатньо
повільному темпі з довгими паузами та
чіткою інтонацією;
- розуміти основні ідеї віршованого чи писемного тексту, який звучить у
повільному темпі за підтримкою невербальних засобів. Текст побудований на
засвоєному матеріалі.
|
- використовувати прості речення
та фрази для того щоб:
-
описувати місце (помешкання,
клас),
явище
(погода, свято), об’єкт (людина, сім’я, іграшки, предмети шкільного вжитку,
тварини);
-
робити короткий переказ
змісту почутого, побаченого, прочитаного
повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;
-
висловлювати вдячність,
задоволення,
спонукання;
-
повідомляти про
виконання повсякденних дій та дій, що відбуваються
в момент мовлення, в межах засвоєного мовного матеріалу та адекватно до тем
спілкування;
-
спонукати до виконання дії
(наказувати,
пропонувати тощо);
-
вказувати час дії (день,
місяць,
пора року);
-
коментувати свої дії та дії
інших людей.
Обсяг
висловлювання – не менше 6 речень.
|
- ставити загальні, спеціальні,
альтернативні питання;
- відповідати на них згідно з мовним
матеріалом і відповідно до ситуації спілкування;
- підтримувати
елементарне спілкування у межах мікродіалогів етикетного характеру, а також
мікродіалогів;
- висловити пропозицію та відповісти на чиюсь
пропозицію згодою/ незгодою;
- висловити
твердження і відповісти на чиєсь твердження схваленням/ несхваленням;
-
реагувати на чіткі репліки вчителя, пред’явлені у відносно
уповільненому темпі;
-
звернутись з проханням
повторити фразу/слово або за роз’ясненням
незрозумілого;
-
використовувати стягнені
форми, жести і міміку.
Висловлення кожного
співрозмовника - не менше 6-х реплік, правильно оформлених у мовному
відношенні.
|
- знати алфавіт та основні звукобуквені зв’язки;
-
читати вголос та про
себе з повним розумінням короткі, прості тексти, що містять мовний
матеріал, засвоєний в усному мовленні;
-
читати і розуміти
нескладні короткі тексти, де значення незнайомих слів розкривається на
основі здогадки.
Обсяг – не менше 200 друкованих знаків.
|
-
писати слова,
словосполучення, короткі речення;
-
писати адресу;
-
оформляти лист,
листівку-вітання;
-
написати на слух до 6
речень.
|
Англійська мова
4 клас
|
Сфери
спілкування
|
Тематика
ситуативного спілкування
|
Мовленнєві
функції
|
Засоби
вираження
|
Лінгвістичні
компетенції
|
Соціокультурна
компетенція
|
Загальнонавчальні
компетенції
|
||
|
Лексична
|
Граматична
|
Фонетична
|
||||||
|
Особистісна
|
Оточення
Помешкання
Відпочинок і дозвілля
Природа і
навколішнє середовище
|
-
запрошувати та
надавати
інформацію про особи / об’єкти / явища / події / факти;
-
описувати
особи
/ місця / об’єкти / явища / події / факти;
-
описувати дії,
зображені
на малюнках, фото тощо;
-
характеризува
и та
оцінювати когось / щось;
-
виражати
емоції;
-
робити короткі
повідомлення
про події та факти;
-
розповідати про
прочитане,
почуте, побачене;
-
запитувати про
чиїсь
враження, думки, ставлення;
-
висловлювати
свої враження, думки, ставлення
|
Where do you
live? I live in …
What is your address? My address is …
What date is it today? Tuesday, the first of September.
What is the weather like today? It’s sunny.
When is your mum’s birthday? It’s on…
When did you go there? On Sunday.
My mother is a doctor.
There is a computer on the desk.
There are many chairs in the classroom.
The boy is playing with a ball.
It is / was interesting.
He is taller than…
She is the youngest in the family.
You are lucky!
Did you like it? Yes, I did. / No, I didn’t.
You / they are going to …
Are they / you going to…?
|
Населені пункти.
Місто,
село.
Довкілля.
Види будинків, помешкань.
Умеблювання.
Подорожі.
Місця масового відвідування.
Вільний час.
Казки, казкові герої.
Улюблені літературні герої.
Національні
свята.
Особливі події у житті людини.
|
Дієслово: Стверджувальна, Питальна, Заперечна Форми Дієслова to be та інших дієслів в Present/Past Simple; Present Continuous
Структура:to be going to.
Модальні Дієслова:can, could, may, must
Іменник: однина, множина.
Прикметник ступені порівняння
Прийменник: місця, напрямку, часу(on, in, before, after…)
Прислівник:yes-
terday…
Займенник: особові,присвійні,
вказівні.
Артикль: означений, неозначений.
Числівник 1-100, порядкові числівники.
Питальні Слова: What? Where? When? How? Why? How Much/how many?
Сполучник: then, or.
Безособові речення: It’s sunny.
Альтернативне
запитання.
Вигук: Oh! Ah!
Wow! Ouch! OK! Oops!
|
Інтонація альтернативних питань. Особливості інтонації загальних і
спеціальних питань.
|
- знання
культурних реалій спільноти, мова якої вивчається, у межах тематики ситуативного
спілкування, пов’язаної з такими аспектами:
-
повсякденне життя;
-
умови життя;
-
норми поведінки;
-
соціальні правила поведінки
Правила
ввічливості
-
вживання та вибір привітань;
-
вживання та вибір форм
звертання;
-
вживання та вибір вигуків;
-
здогадуватися за словотворчими
елементами, за
аналогією
з рідної мови, за контекстом про значення незнайомих слів під час читання
і сприймання висловлювання на слух;
-
звіряти зразок для письма з написаним;
-
виписувати з тексту ключові слова, необхідну
інформацію
|
-
ефективно використовувати
навчальні можливості у
навчальних
ситуаціях:
-
уважно стежити за презентованою
інформацією;
-
усвідомлювати мету поставленого
завдання;
-
ефективно співпрацювати під час
парної та групової
роботи;
-
активно застосовувати мову, що
вивчається
-
сприймати новий досвід (нову мову, нових
людей, нові
способи
поведінки тощо) і застосовувати інші компетенції, для того щоб діяти у
специфічній навчальній ситуації (на основі спостереження, здогадки,
запам'ятовування тощо)
|
|
Публічна
|
Подорож
Свята і традиції
|
|||||||
|
Освітня
|
Шкільне життя
|
|||||||
Мовленнєва
компетенція
На кінець 4-го класу учні
повинні уміти:
Аудіювання
|
Говоріння
|
Читання
|
Письмо
|
|
|
Монологічне мовлення
|
Діалогічне мовлення
|
|||
|
- розуміти мовлення в дещо уповільненому темпі, ретельно артикульоване, з
довгими паузами;
- розуміти інструкції, прості вказівки;
- розуміти основний зміст прослуханих текстів різного характеру
побудованих на засвоєному мовному матеріалі;
-
розуміти запитання та інструкції,
сформульовані ретельно і повільно
|
-
робити короткі
повідомлення про
повсякденні і минулі дії, події;
-
робити короткий переказ
змісту почутого, побаченого, прочитаного
повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;
-
прокоментувати зображене
на малюнку або фото;
-
описувати свій клас,
кімнату, ігри і забави, погоду, сім’ю, свято, людей, тварин;
-
порівнювати особи, предмети відносно
певної ознаки;
-
висловлювати своє ставлення до об’єктів,
явищ, подій;
-
висловлювати певні емоції;
-
спонукати до дії (закликати,
запропонувати, наказати);
-
використовувати позамовні засоби
(жести, міміку).
Обсяг висловлювання – не менше 8 речень.
|
- розуміти і реагувати на повсякденні вирази,
спрямовані на задоволення потреб конкретного типу відповідно до ситуацій
спілкування в межах мовного матеріалу, набутого протягом початкової школи;
- ініціювати і закінчувати
діалог;
- вести короткі діалоги
етикетного характеру;
- підтримувати спілкування, використовуючи діалоги різних
типів;
- розігрувати короткі
сценки виступаючи у певних ролях;
- брати участь у розмові
на прості та звичні теми, використовуючи при цьому всі види запитань;
- використовувати стягнені
форми, характерні для діалогічного мовлення;
- емоційно забарвити
діалог використовуючи відповідну інтонацію, жести, міміку, вигуки, характерні
для мовленнєвої поведінки носіїв мови.
Висловлення кожного
– не менше 6 реплік, правильно
оформлених у мовному відношенні.
|
-
читати вголос та про
себе з повним розумінням короткі тексти, що містять мовний матеріал,
засвоєний в усному мовленні;
-
розуміти основний зміст
різнопланових текстів;
-
читати і розуміти нескладні короткі
тексти, де значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки.
Обсяг – не менше 300 друкованих знаків.
|
-
писати слова, словосполучення, речення;
-
оформити лист,
листівку-вітання;
-
написати на слух до 8 речень.
|
Англійська мова
5 клас
|
Сфери
спілкування
|
Тематика
ситуативного спілкування
|
Мовленнєві
функції
|
Засоби
вираження
|
Лінгвістичні
компетенції
|
Соціокультурна
компетенція
|
Загальнонавчальні
компетенції
|
||
|
Лексична
|
Граматична
|
Фонетична
|
||||||
|
Особистісна
|
Я, моя сім’я, мої друзі(розпорядок дня, родинні зв’язки)
Відпочинок і дозвілля
(захоплення, вільний час, канікули)
|
- описувати
людей,
предмети, дії, явища, самопочуття, події;
- характеризуват
и
якості особистості;
- порівнювати
предмети;
- розповідати про
свої
захоплення, уподобання;
- запитувати та
надавати
інформацію про явища, події, факти;
- аргументувати
свій
вибір, точку зору;
- розпитувати з
метою
роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
- пропонувати
щось та
приймати або відхиляти пропозицію;
- вибачатися;
- висловлювати
свої враження, почуття та емоції
|
What colour are the chairs? They are brown and yellow.Is he your
friend?Yes., he is. He’s my best friend.
Oh, it’s my favourite colour.
It’s yellow.
Is Tom from
Are you in my class, Ben? Yes, I am. You are very lucky. How old is
she? She’s eleven. Is she in 5B? No, she isn’t.
What is it?
It’s a present from Mum. Oh, fantastic!
Bravo, Ann!
Well done, Nick.
|
Члени родини.
Ім’я, вік, уподобання.
Предмети, їх місцезнаходження.
Опис предметів, людей, тварин, природи, погоди.
Школа, розклад, назви навчальних предметів.
Види діяльності на уроці англійської мови.
Дозвілля.
Літній і зимовий відпочинок.
Важливі події у житті людини.
Зарубіжні країни.
Назви географічних об’єктів.
|
Дієслово: Інфінітив, правильні і неправильні дієслова.
Часові форми: Present/Past/Future Simple; Present/Past Progressive.
Структура:to be going to.
Модальні дієслова:can, could, may, must, have to.
Іменник: однина,множина,(винятки); присвійний вйдмінок.
Прикметник: ступені порівняння (двоскладові та багатоскладові прикметники).
Прийменник: місця, напрямку, часу.
Прислівник: частотні(seldom, sometimes, often), часу (last
month).
Займенник: особові, присвійні, зворотний.
Артикль: означений, неозначений.
Розділове питання.
|
Голосні короткі, довгі дифтонги.
Приголосні дзвінкі, глухі. Інтонаційне оформлення речення. Інтонація
розділових питань.
|
Знання
культури спільноти або спільнот країни, мова якої вивчається, у межах
тематики ситуативного спілкування, пов’язаної з такими аспектами:
·
повсякденне життя
·
умови життя
·
міжособистісні стосунки
·
норми поведінки
·
соціальні правила поведінки
·
здатність привести до спільного
знаменника рідну й іноземну культури в межах змісту програми
·
здатність використати різні стратегії для контакту з
представниками інших культур
·
вживання та вибір привітань
·
вживання та вибір форм
звертання
·
вживання та вибір вигуків
·
здогадуватися за словотворчими
елементами, за
аналогією з рідної мови, за контекстом про
значення незнайомих слів під час читання і сприймання висловлювання на слух;
·
виписувати з тексту ключові
слова, необхідну
інформацію
Правила ввічливості
Вирази народної мудрості
|
·
розрізняти і продукувати незнайомі звуки
·
розуміти і
зв'язувати незнайомі звукові відрізки
·
слухати і
розуміти звуковий потік і сприймати
його як осмислений ряд фонетичних елементів
·
уважно стежити за презентованою інформацією
·
усвідомлювати
мету поставленого завдання
·
ефективно співпрацювати під час парної та групової
роботи
·
активно
застосовувати мову, що вивчається
·
використовувати адекватні матеріали для
самостійного вивчення
·
знаходити, розуміти і при необхідності
передавати
нову інформацію
·
сприймати новий досвід (нову мову, нових людей,
нові способи поведінки тощо) і застосовувати інші компетенції, для того
щоб діяти у специфічній навчальній
ситуації (на основі спостереження, здогадки, запам'ятовування тощо)
|
|
Публічна
|
Подорож
Рідне місто (село)
Свята і традиції
|
|||||||
|
Освітня
|
Шкільне життя
|
|||||||
Мовленнєва
компетенція
На кінець 5-го класу учні повинні уміти:
|
Аудіювання
|
Говоріння
|
Читання
|
Письмо
|
|
|
Монологічне мовлення
|
Діалогічне мовлення
|
|||
|
- розуміти чіткі вказівки, прохання, тощо, щоб
задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення достатньо чітке й повільне;
- розуміти основний зміст короткого
повідомлення;
- розуміти основний зміст
прослуханих текстів різного характеру, побудованих на засвоєному матеріалі.
|
-
зв’язно описувати місце,
явище, об’єкт, подію;
-
будувати висловлювання з
опорою на текст, ключові слова, серію малюнків тощо;
-
передавати зміст почутого,
побаченого, прочитаного;
-
робити послідовний
виклад минулих подій;
-
повідомляти про
повсякденну діяльність учня (вдома, у школі, в позаурочний час);
-
розповідати про певні події
в особистому житті своєму, своєї сімї, друзів;
Обсяг висловлювання – не менше 10 речень.
|
-
спілкуватися,
дотриму-
ючись
основних норм, прийнятих у країнах,
мова яких вивчається;
-
відповідати на
запитання
щодо особистого життя, (питання звучать чітко й у
дещо сповільненому темпі);
-
робити
пропозиції,
використовуючи репліки спонукального характеру;
-
реагувати на
пропозиції,
твердження тощо;
-
обмінюватись
інформацією;
- під час
спілкування продемонструвати володіння мовним та мовленнєвим матеріалом,
набутим за попередні роки.
Висловлення кожного – не
менше 7 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.
|
- читати вголос і про себе (з повним
розумінням) короткі тексти, побудовані на засвоєному мовному матеріалі;
- знайти основну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення
незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною
мовою);
- розуміти
зміст листів, листівок особистого характеру;
Обсяг – 400 друкованих знаків.
|
-
писати особистого
листа з
опорою на зразок;
-
писати короткі записки
чи повідомлення з метою задоволення побутових
повсякденних потреб;
-
написати на слух до 10
речень.
|
Англійська мова
6 клас
|
Сфери
спілкування
|
Тематика
ситуативного спілкування
|
Мовленнєві
функції
|
Засоби
вираження
|
Лінгвістичні
компетенції
|
Соціокультурна
компетенція
|
Загальнонавчальні
компетенції
|
||
|
Лексична
|
Граматична
|
Фонетична
|
||||||
|
Особистісна
|
Я, моя
сім’я, мої друзі (
інтереси і захоплення)
Покупки
(відвідування кафе, універмагу, універсаму)
Харчування
(традиційне харчування вдома)
|
-
описувати
людей,
предмети, дії, явища, самопочуття, події;
-
характеризуват
и
якості особистості та вчинки людей;
-
порівнювати
предмети
і дії;
-
розповідати про
свої
захоплення, уподобання;
-
запитувати та
надавати
інформацію про явища, події, факти;
-
аргументувати
свій
вибір, точку зору;
-
розпитувати з
метою
роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
-
пропонувати
щось
та приймати або відхиляти пропозицію;
-
вибачатися;
-
висловлювати
свої
враження, почуття та емоції
|
-Your
long blond hair is very pretty.
-What’s
your favourite colour? -Red.
-
Is he clever?
Is he nice?
-Yes,
he is.
-Can
he ride a bicycle?-
Excuse -me, what time is
it?
It’s
-What’s
your favourite lesson?
-Well,
I don’t like history and Anton doesn’t
like mathematics.
-What’s
your favourite food?
-I
love chocolate!
-What
does he do? –He works at…
-Have you ever been to…? –Yes, I have. No, I haven’t.
Do you have to wear school uniform?
|
Предмети одягу.
Прикметники для опису одягу і людей.
Захоплення.
Музичні інструменти, стилі.
Продукти харчування.
Їжа і напої.
Назви країн і національностей.
Географічні назви.
Види транспорту.
Шкільні предмети.
Види
діяльності на уроці англійської мови
|
Дієслово: Present/Past/Future Simple; Present/ Past Progressive; Present Perfect.
Модальні дієслова: can, could, may, must, have to, should.
Іменник: однина, множина, присвійний відмінок.
Прикметник: ступені порівняння.
Прийменник: містя, напрямку, часу.
Прислівник: частотні, ступеня(enough, too), часу (already, just, yet, etc.)
Займенник:
особові, присвійні, зворотні,
неозначені.
Сполучник: so, as…as, so…as .
Артикль: означений,
неозначений, відсутність артикля.
|
Інтонація речень з порівняннями.
Випадки наголошення прийменників, сполучників у реченнях.
|
Знання
культури спільноти або спільнот країни, мова якої вивчається, у межах
тематики ситуативного спілкування, пов’язаної з такими аспектами:
·
повсякденне життя
·
умови життя
·
міжособистісні стосунки
·
норми поведінки
·
соціальні правила поведінки
·
здатність привести до спільного
знаменника рідну й іноземну культури в межах змісту програми
·
здатність використати різні стратегії для контакту з
представниками інших культур
·
вживання та вибір привітань
·
вживання та вибір форм звертання
·
вживання та вибір вигуків
·
здогадуватися за словотворчими
елементами, за
аналогією з рідної мови, за контекстом про
значення незнайомих слів під час читання і сприймання висловлювання на слух;
·
виписувати з тексту ключові
слова, необхідну
інформацію
Правила ввічливості
Вирази народної мудрості
|
·
розрізняти і продукувати незнайомі звуки
·
розуміти і
зв'язувати незнайомі звукові відрізки
·
слухати і
розуміти звуковий потік і сприймати
його
як осмислений ряд фонетичних елементів
·
уважно стежити за презентованою інформацією
·
усвідомлювати
мету поставленого завдання
·
ефективно співпрацювати під час парної та групової
роботи
·
активно
застосовувати мову, що вивчається
·
використовувати адекватні
матеріали для
самостійного вивчення
·
знаходити, розуміти і при необхідності
передавати
нову інформацію
·
сприймати новий досвід (нову мову, нових людей,
нові
способи поведінки тощо) і застосовувати інші компетенції, для того щоб діяти
у специфічній навчальній ситуації
(на основі спостереження, здогадки, запам'ятовування тощо)
|
|
Публічна
|
Подорож
(
підготовка до подорожі, купівля
квитків, транспорт)
Англомовні країни
(країни, національності, традиції, звичаї, історичні пам’ятки)
|
|||||||
|
Освітня
|
Шкільне
життя (вивчення
іноземної мови, улюблені предмети)
|
|||||||
Мовленнєва
компетенція
На кінець 6-го класу учні повинні уміти:
|
Аудіювання
|
Говоріння
|
Читання
|
Письмо
|
|
|
Монологічне мовлення
|
Діалогічне мовлення
|
|||
|
- розуміти
інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником,
так і опосередкованого (у звукозапису);
- розуміти основний зміст прослуханих текстів
різного характеру, побудованих на засвоєному матеріалі.
- розуміти основний зміст короткого
повідомлення.
|
-
логічно будувати
висловлювання за змістом почутого, побаченого,
прочитаного, використовуючи при цьому прості зв’язні речення;
-
описувати події, явища,
об’єкти, людей, тварин;
-
висловлювати своє
ставлення до предметів, осіб тощо;
-
давати свою оцінку
явищам, подіям тощо;
-
характеризувати персонаж
казки, мультфільму, оповідання тощо;
- робити
коротку тематичну презентацію;
-
робити зв’язні
повідомлення про свою/чиюсь діяльність,
використовуючи набутий мовний матеріал адекватно до тем спілкування.
Обсяг висловлювання – не менше 12 речень.
|
-
спілкуватися, дотриму-
ючись основних норм, прийнятих у країнах, мова яких
вивчається;
-
брати участь у діалозі,
обмінюючись інформацією,
висловлюючи свою думку, враження, ставлення щодо конкретних фактів, подій,
явищ, пропозицій;
- під час спілкування продемонструвати
володіння мовним та мовленнєвим матеріалом, набутим за попередні роки.
Висловлення кожного – не
менше 8 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.
|
-
читати (з повним
розумінням)
короткі, прості тексти, побудовані на
знайомому мовному матеріалі;
- знайти
основну інформацію у текстах
різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі
здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою);
- розуміти
зміст листів, листівок особистого характеру;
Обсяг – 500 друкованих знаків.
|
- підтримувати писемне спілкування із реальним або уявним
другом по листуванню;
-
написати на слух
до
12 речень;
-
описати предмет,
особу, події, явища,
об’єкти (в межах 12 речень).
|
Англійська мова
7 клас
|
Сфери
спілкування
|
Тематика
ситуативного спілкування
|
Мовленнєві
функції
|
Засоби
вираження
|
Лінгвістичні
компетенції
|
Соціокультурна
компетенція
|
Загальнонавчальні
компетенції
|
||
|
Лексична
|
Граматична
|
Фонетична
|
||||||
|
Особистісна
|
Я, моя сім’я, мої друзі
(обов’язки в сім’ї, сімейні традиції, сімейні свята)
Харчування
(кухня, кухонні прилади, приготування їжі)
Відпочинок і дозвілля (канікули, захоплення)
|
-
описувати
людей,
предмети, дії, явища, самопочуття, події;
-
характеризува
и
якості особистості, вчинки людей;
-
порівнювати
предмети,
дії, вчинки;
-
розповідати про
свої
захоплення, уподобання;
-
запитувати та
надавати
інформацію про явища, події, факти;
-
аргументувати
свій
вибір, точку зору, власну думку;
-
розпитувати з
метою
роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
-
пропонувати
щось
та приймати або відхиляти пропозицію;
-
висловлювати
свої
враження, почуття та емоції;
-
надавати
схвальну/несхвальну
оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам і діям;
-
просити і
надавати
пораду пояснення, допомогу;
-
коментувати
статистичні
дані
|
I live in a small/big
town/village of…
Thereare….
A great shot, Nick.
Well done!.You are playing very well today.
I’ve got a cat called
Spark. He’s red
and slow. I love him.
Do we have to meet early?I hate getting up early on Saturday.
Are you going to come tomorrow?
Of course, I am.
How is your lunch?
Delicious!
What is the name of the place?
Spell it, please.
She is as…as…
Can you…? Could you…? Are you allowed to go to bed when you like? –
They let me do what I want.
The film is produced by British team.
It’ made of plastic.
This letter will be sent tomorrow.
This joke made me laugh.
|
Назви
продуктів харчування.
Приготування їжі.
Домашні обов’язки.
Предмети
домашнього вжитку.
Захоплення.
Позакласні
заходи.
Подорожі,
види подорожування.
Види
транспорту.
Географічні
назви.
Види
спорту.
Навколішнє середовище.
Проблеми
забруднення.
|
Дієслово: стверджувальна, питальна, заперечна форми дієслів в Present\Past\Future Simple ( Active Voice), Present\Past Progressive,
Present Perfect, Passive Voice.
Модальні дієслова, модальні вирази: to be allowed to, to let\make
smb do.
Іменник: злічувальні та незлічувальні.
Прикметник: ступені порівняння.
Прийменник: місця, напрямку, часу.
Прислівник: частотні, ступеня ( enough, too).
Займенник: особові, присвійні, зворотний, неозначені, відносні.
Артикль: означений, неозначений, відсутність артикля.
So do I Neither…
nor... Either… or…
|
Інтонація реплік погодження.
Інтонація складного речення.
|
Знання
культури спільноти або спільнот країни, мова якої вивчається, у межах
тематики ситуативного спілкування, пов’язаної з такими аспектами:
·
повсякденне життя
·
умови життя
·
міжособистісні стосунки
·
норми поведінки
·
соціальні правила поведінки
·
здатність привести до спільного
знаменника рідну й іноземну культури в межах змісту програми
·
здатність використати різні стратегії для контакту з
представниками інших культур
·
вживання та вибір привітань
·
вживання та вибір форм
звертання
·
вживання та вибір вигуків
·
здогадуватися за словотворчими
елементами, за
аналогією з рідної мови, за контекстом про
значення незнайомих слів під час читання і сприймання висловлювання на слух;
·
виписувати з тексту ключові
слова, необхідну
інформацію
Правила ввічливості
Вирази народної мудрості
|
·
розрізняти і продукувати незнайомі звуки
·
розуміти і зв'язувати
незнайомі звукові відрізки
·
слухати і
розуміти звуковий потік і сприймати
його
як осмислений ряд фонетичних елементів
·
уважно стежити за презентованою інформацією
·
усвідомлювати
мету поставленого завдання
·
ефективно співпрацювати під час парної та групової
роботи
·
активно
застосовувати мову, що вивчається
·
використовувати адекватні матеріали для
самостійного вивчення
·
знаходити, розуміти і при необхідності
передавати
нову інформацію
|
|
Публічна
|
Спорт (спортивні змагання,
клуби, секції)
Англомовні країни і Україна (стиль життя)
Охорона навколишнього середовища (клімат, вода, проблеми забруднення)
|
|||||||
|
Освітня
|
Шкільне життя (шкільні стосунки, позакласні заходи)
|
|||||||
Мовленнєва
компетенція
На кінець 7-го класу учні повинні уміти:
|
Аудіювання
|
Говоріння
|
Читання
|
Письмо
|
|
|
Монологічне мовлення
|
Діалогічне мовлення
|
|||
|
- розуміти
інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником,
так і опосередкованого (у звукозапису);
- розуміти основний зміст
короткого повідомлення.
- розуміти основний зміст прослуханих текстів
різного характеру, побудованих на засвоєному матеріалі.
|
-
логічно і
послідовно,
відповідно до навчальної ситуації робити
розгорнуте повідомлення в межах тематики, визначеній програмою;
-
передавати зміст
прочитаного або почутого у формі розповіді,
опису;
-
давати оцінку прочитаному або
почутому;
-
робити підготовлене повідомлення,
самостійно добираючи матеріал і використовуючи
додаткові відомості.
Обсяг висловлювання – не менше 14 речень.
|
-
спілкуватися,
дотримуючись
основних норм, прийнятих у країнах,
мова яких вивчається;
- брати
участь у діалозі, обмінюючись інформацією на основі прочитаного, почутого,
побаченого, висловлюючи при цьому свою думку;
Спілкування будується на
мовному та мовленнєвому матеріалі, набутому за попередні роки вивчення мови,
і відповідає цілям, завданням, умовам спілкування та комунікативного портрета
партнера по комунікації в межах програмної тематики.
Висловлення кожного – не менше 9 реплік,
правильно оформлених у мовному відношенні.
|
- читати (з повним розумінням) тексти, побудовані на знайомому мовному
матеріалі;
- знайти необхідну інформацію у текстах
різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі
здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою, пояснень у коментарі);
Обсяг – 600 друкованих знаків.
|
-
письмово передати інформацію адекватно цілям, завданням спілкування,
правильно оформлюючи повідомлення залежно від його форми ;
-
описати предмет,
особу, події,
явища, об’єкти (в межах 14 речень).
|
Англійська мова
8 клас
|
Сфери
спілкування
|
Тематика
ситуативного спілкування
|
Мовленнєві
функції
|
Засоби
вираження
|
Лінгвістичні
компетенції
|
Соціокультурна
компетенція
|
Загальнонавчальні
компетенції
|
||
|
Лексична
|
Граматична
|
Фонетична
|
||||||
|
Особистісна
|
Стиль
життя (здоровий спосіб життя, розваги, друзі по листуванню)
Відпочинок і
дозвілля (вибір книг для читання, улюблений
письменник/книга/)
|
-
описувати
людей,
предмети, дії, явища, самопочуття, події;
-
характеризуват
и якості особистості, вчинки людей і стосунки між людьми;
-
висловлювати
власне ставлення до поведінки та вчинків людей;
-
порівнювати
предмети, дії, вчинки, ситуації, факти, явища;
-
розповідати про
свої захоплення, уподобання, ідеали та спосіб життя;
-
запитувати та
надавати інформацію про явища, події, факти;
-
аргументувати
свій вибір, точку зору, власну думку;
-
розпитувати з
метою
роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;
-
пропонувати
щось та приймати або відхиляти пропозицію;
-
висловлювати
свої враження, почуття та емоції у звязку з
почутим, побаченим, прослуханим (сумнів, подив, стурбованість, радість тощо);
-
надавати
схвальну/несхвальну
оцінку подіям,
ситуаціям,
вчинкам і діям;
-
просити і
надавати пораду пояснення, допомогу;
-
коментувати
статистичні дані
|
Are you OK, Mark?
You look worried.
My favourite TV
programme is...
How often do you
watch it ?
Where is my
umbrella ?
It’s raining.
What are you doing
on Monday ? I’m going shopping in the morning. What about the
afternoon ?
What a beautiful
view. I’m having a great time.
Look ! I can
see her.
Rob likes school.
However , he doesn’t like mathematics.
Are you
nervous ?
Yes, a bit.
Can you name
three sports ?
Oh, er... it’s easy
– basketball, badminton and baseball.
How long have you
lived there ?
I’m not sure you are
right.
I am fond of
skating. What is your hobby ?
If the weather is
fine we’ll go for a walk. I’ll help you as soon as I’m free.
What would you like
to do tonight ? -I have no idea /
I have a bad idea.
In my opinion we
should protect animals.
I expect him to meet
you soon.
That’s
brilliant !
He had done it by 6
yesterday.
The letter has been
written by Helen. Please, forgive me. Never mind.
|
Повсякденні дії
Види спорту
Види захоплень
Робота в бібліотеці
Літературні жанри
Телевізійні програми
Музичні жанри
і інструменти
Географічні поняття: кордони, площа, інші виміри
Види ландшафтів
Типи шкіл
Навчальний персонал
Система оцінювання
Правила поведінки
заходів
Види діяльності у позаурочний час
|
Дієслово: стверджувальна,
питальна форми дієслів в Present Perfect ( Active, Passive ), Past Perfect, Conditional I,
Future-in-the-Past.
Модальні дієслова, модальні
вирази: may, might.
Непряма мова: стверджувальні речення;
накази та прохання.
Іменник: злічувальні та
незлічувальні.
Прикметник: ступені порівняння,
порядок прикметників у фразі.
Прийменник: місця, напрямку, часу.
Прислівник.
Займенник: особові, присвійні, зворотний, неозначені, відносні.
Сполучники: if, when, as soon as, till, until,etc.
Артикль:
нульовий артикль
|
Інтонація
реплік вибачення, подяки, незадоволення, схвалення. Інтонація речень з
однорідними членами.
|
Знання
культури спільноти або спільнот країни, мова якої вивчається, у межах
тематики ситуативного спілкування, пов’язаної з такими аспектами:
·
повсякденне життя
·
умови життя
·
міжособистісні стосунки
·
норми поведінки
·
соціальні правила поведінки
·
здатність привести до спільного
знаменника рідну й іноземну культури в межах змісту програми
·
здатність використати різні стратегії для контакту з
представниками інших культур
·
вживання та вибір привітань
·
вживання та вибір форм
звертання
·
вживання та вибір вигуків
·
правила вступу до розмови
Правила ввічливості
Вирази народної мудрості
|
·
розрізняти і продукувати незнайомі звуки
·
розуміти і зв'язувати незнайомі звукові відрізки
·
слухати і розуміти
звуковий потік і сприймати його
як осмислений ряд фонетичних елементів
·
уважно стежити за презентованою інформацією
·
усвідомлювати мету поставленого завдання;
·
ефективно співпрацювати під час парної та групової
роботи
·
активно застосовувати мову, що вивчається
·
використовувати адекватні
матеріали для
самостійного вивчення
·
знаходити, розуміти і при
необхідності передавати
нову інформацію
·
використовувати нові технології
|
|
Публічна
|
Культура (театр, кіно, музеї)
Засоби
масової інформації
(телебачення, (преса)
Музика
(музичні стилі, композитори, музиканти, виконавці,
відвідування концерту)
Англомовні країни і Україна (географічне положення, клімат, населення)
|
|||||||
|
Освітня
|
Шкільне життя (школи в Україні та за кордоном)
|
|||||||
Мовленнєва
компетенція
На кінець 8-го класу учні повинні уміти:
|
Аудіювання
|
Говоріння
|
Читання
|
Письмо
|
|
|
Монологічне мовлення
|
Діалогічне мовлення
|
|||
|
- розуміти
інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником,
так і опосередкованого (у звукозапису);
- розуміти основний зміст текстів відповідно до тематики
ситуативного спілкування;
-
вибирати необхідну
інформацію з прослуханого.
Використовувати лінгвістичну і контекстуальну
здогадку, спираючись на сюжетну лінію чи наочність.
|
- висловлювати свої переконання, думки, згоду або
незгоду тощо у відповідь на отриману інформацію;
-
робити стислі пояснення до плану або ідеї;
-
роз повідати історії, сюжет
книжки/фільму тощо і висловлювати своє
ставлення/враження.
Обсяг висловлювання – не менше 16 речень.
|
-
спілкуватися, дотриму-
ючись
основних норм, прийнятих у країнах,
мова яких вивчається;
вести бесіду з
однією чи кількома особами в межах певної ситуації спілкування, а також,
використовуючи інформацію з прочитаного, почутого, побаченого;
брати участь у
діалогах різних типів, обмінюючись інформацією, висловлюючи свою думку,
враження, ставлення щодо конкретних фактів, подій, явищ, пропозицій;
брати участь у
дискусії, аргументуючи свою точку зору.
Спілкування будується на мовному та
мовленнєвому матеріалі, набутому за попередні роки вивчення мови, і
відповідає цілям, завданням, умовам спілкування та комунікативного портрета
партнера по комунікації в межах програмної тематики.
Висловлення кожного – не менше 10 реплік,
правильно оформлених у мовному відношенні.
|
-
читати (з повним
розумінням) тексти, побудовані на
знайомому мовному матеріалі;
- знайти необхідну інформацію у текстах
різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі
здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою, пояснень у коментарі);
Обсяг – 700 друкованих знаків.
|
- передавати в письмовій формі зміст почутого, прочитаного,
побаченого;
-
письмово передавати інформацію адекватно цілям, завданням спілкування,
правильно оформлюючи повідомлення залежно від його форми ;
-
описати предмет,
особу, події,
явища, об’єкти (в межах 16 речень).
|
Англійська мова
9 клас
|
Сфери
спілкування
|
Тематика
ситуативного спілкування
|
Мовленнєві
функції
|
Засоби
вираження
|
Лінгвістичні
компетенції
|
Соціокультурна
компетенція
|
Загальнонавчальні
компетенції
|
||
|
Лексична
|
Граматична
|
Фонетична
|
||||||
|
Особистісна
|
Шкільне
життя (випускні іспити)
Робота і професії (престижні професії в Україні та за кордоном, плани на
майбутнє)
|
-
описувати
людей, предмети, дії,
явища, самопочуття, події;
-
характеризуват
и якості
особистості, вчинки людей і стосунки між людьми;
-
висловлювати
власне
ставлення до
поведінки,
вчинків, думок, позицій інших людей;
-
порівнюватипредмети, дії,
вчинки, ситуації, факти, явища;
-
розповідати про
свої
захоплення, уподобання, ідеали, спосіб життя, мрії, аргументуючи власний
вибір;
-
запитувати та
надавати інформацію про явища, події, факти;
-
аргументувати
свій вибір, точку зору, власну думку;
-
розпитувати з
метою роз’яснення і уточнення інформації
та надання необхідних відповідей;
-
пропонувати
щось та приймати або відхиляти пропозицію;
-
висловлювати
свої враження, почуття та емоції у з почутим,
побаченим, прослуханим (сумнів, подив, стурбованість, радість тощо);
-
надавати
схвальну/несхвальну
оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам і діям;
-
просити і
надавати пораду
пояснення, допомогу;
-
коментувати
статистичні дані;
-
коментувати та
-
оцінювати події, факти,
явища; аргументувати свою точку зору, позицію у дискусії
|
Would you like to come to a party next Saturday?
Sure.Howabout going to the cinema? I’m sorry, I can’t. I’m busy.What a
lovely coat. You look great. Thanks.Nice day, isn’t it?
Do you mind if I open the window?
Where can I buy a ticket? How longf does it take to get to… by…
I’m going to visit my granddad.
I’m afraid I will be busy.
Most of all I like to…
It would be better… You’d better… You’d rather… In my opinion… As a
matter of fact… It depends on…
I’m terribly sorry to keep you waiting. Singing is not my cup of tea.
The book is worth reading. I’m looking forward to hearing from you.
What a surprise! Have a good trip! Would it be possible…? He asked if/ whether we had done it in
time. He wanted to know why I was absent.
|
Особисті дані
Природні ресурси
Рослинний і тваринний світ
Види радіо- і телепрограм
Течії молодіжної культури
Клуби і товариства
Відомі вчені
Винахідники і винаходи
Пам’ятки
культури
Характеристики
роботи і професій
Фактори впливу на вибір професій
|
Дієслово: Future Tenses, Past Tenses,
Passive Voice, Conditionals I\II, фразеологічні вирази, Герундій.
Модальні дієслова, модальні вирази: must\mustn’t, should, may,
ought to, can, will, might\could, need\needn’t.
Іменник: злічувальні та незлічувальні.
Непряма мова: загальні та спеціальні запитання.
Прикметник: ступені порівняння, порядок прикметників у фразі.
Прийменник: місця, напрямку, часу.
Прислівник.
Займенник: особові, присвійні, зворотний, неозначені, відносні.
Сполучники: складні.
Артикль: нульовий артикль.
Складносурядні, складнопідрядні
речення (Non-defining Clauses).
|
Інтонація реплік поради та
висловлення почуттів.
|
Знання
культури спільноти або спільнот країни, мова якої вивчається, у межах
тематики ситуативного спілкування, пов’язаної з такими аспектами:
·
повсякденне життя
·
умови життя
·
міжособистісні стосунки
·
цінності, ідеали, норми
поведінки
·
соціальні правила поведінки
·
здатність привести до спільного
знаменника рідну й іноземну культури в межах змісту програми
·
здатність використати різні стратегії для контакту з
представниками інших культур
·
вживання та вибір привітань
·
вживання та вибір форм
звертання
·
вживання та вибір вигуків
·
правила вступу до розмови
Правила ввічливості
Вирази народної мудрості
|
·
розрізняти і продукувати незнайомі звуки
·
розуміти і
зв'язувати незнайомі звукові відрізки
·
слухати і
розуміти звуковий потік і сприймати
його
як осмислений ряд фонетичних елементів
·
уважно стежити за презентованою інформацією
·
усвідомлювати мету поставленого завдання;
·
ефективно співпрацювати під час парної та групової
роботи
·
активно застосовувати мову, що вивчається
·
використовувати адекватні
матеріали для
самостійного вивчення
·
знаходити, розуміти і при
необхідності передавати
нову інформацію
·
використовувати нові технології
|
|
Публічна
|
Засоби
масової інформації (телебачення і радіо, програми, ведучі,
улюблена радіо-/телепередача)
Молодіжна
культура (зовнішність, захоплення, молодіжні
організації, клуби, табори)
Наука і технічний прогрес (галузі науки, вчені, винаходи)
Англомовні країни і Україна (великі
міста, пам’ятки культури)
|
|||||||
|
Освітня
|
Робота і професія (професії, вибір професії)
|
|||||||
:
Мовленнєва компетенція
На кінець 9-го класу учні повинні уміти:
|
Аудіювання
|
Говоріння
|
Читання
|
Письмо
|
|
|
Монологічне мовлення
|
Діалогічне мовлення
|
|||
|
- розуміти
інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником,
так і опосередкованого (у звукозапису);
- розуміти основний зміст текстів відповідно до тематики
ситуативного спілкування, виділяючи головну думку/ідею, диференціюючи основні
факти і другорядну інформацію;
-
вибирати необхідну
інформацію з прослуханого.
Використовувати лінгвістичну і контекстуальну
здогадку, спираючись на сюжетну лінію чи наочність.
|
-
висловлюватися відповідно до певної ситуації або у зв’язку з
прочитаним, почутим, побаченим;
-
описувати об’єкти
повсякденного оточення, події і види діяльності,
в яких учень бере участь;
-
розповідати про
повсякденне життя, про минулу діяльність, про
плани на майбутнє, дотримуючись нормативного мовлення;
Обсяг висловлювань – не менше 18 речень.
|
-
спілкуватися, дотриму-
ючись
основних норм, прийнятих у країнах,
мова яких вивчається;
- вести бесіду з однією чи кількома особами
відповідно до комунікативної ситуації в рамках тематики визначеної програмою;
- розширювати запропоновану співбесідником
тему розмови, переходити на іншу тему;
- адекватно поводитись у комунікативних
ситуаціях, демонструючи мовленнєву поведінку, характерну для носіїв мови;
- використовувати міміку та жести.
Спілкування будується на мовному та мовленнєвому
матеріалі, набутому за попередні роки вивчення мови, і відповідає цілям,
завданням, умовам спілкування та комунікативного портрета партнера по
комунікації в межах програмної тематики.
Висловлювання кожного –
не менше 10 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.
|
-
читати (з повним
розумінням) тексти, побудовані на
знайомому мовному матеріалі;
-
знайти необхідну
інформацію у текстах різнопланового характеру
(значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості
з рідною мовою, пояснень у коментарі);
-
переглянути текст чи
серію текстів з метою пошуку необхідної
інформації.
Обсяг – 800 друкованих знаків.
|
- заповнити анкету тощо;
- написати поздоровлення,
запрошення, оголошення;
- написати записку –
повідомлення для друга / члена сім’ї;
-
написати лист-
повідомлення у формі розповіді/ опису,
висловлюючи свої враження, думки про особи,
події, об’єкти, явища, факти.
(Обсяг – не менше 16 речень.)
|
Англійська мова
10 клас
|
Сфери
спілкування
|
Тематика
ситуативного спілкування
|
Мовленнєві
функції
|
Засоби
вираження
|
Лінгвістичні
компетенції
|
Соціокультурна
компетенція
|
Загальнонавчальні
компетенції
|
||
|
Лексична
|
Граматична
|
Фонетична
|
||||||
|
Особистісна
|
Я, моя
сім’я, друзі (особистість, стосунки з товаришами,
взаємодопомога)
Дозвілля
і спорт (роль спорту в житті суспільства)
Харчування (національна кухня англомовних країн
і України)
Природа
і погода (природні катаклізми)
|
- описувати
ситуації,
аналізувати їхні причини і наслідки;
- висловлювати
власні
припущення, прогнозувати ймовірність подій і наслідків;
- описувати події
в
їхній логічній послідовності, висловлюючи власну точку зору;
- знаходити
схожі
риси та відмінності в культурах різних народів, звичаях і традиціях, стилях
життя;
- описувати та
інтерпретувати
реалії рідної та іншомовної культур;
- аналізувати
явища
суспільно - політичного, економічного, культурного життя різних країн;
- обговорювати
перспективи,
надавати поради, реагувати на поради інших, аргументувати свою точку зору;
- вступати в
дискусію,
привертаючи увагу співрозмовника
|
I quite like dancing but Ann really hates it.
Do you enjoy doing sport? Well,
I really like watching it but I don’t like doing it very much.
You need two hours to phone Linda.
She is very talkative.
Women aren’t as strong as men.
Men are stronger than women.
Do you drink much tea?
No, but I drink a lot of coffee.
Do I have to wear something smart?
No, you don’t.
Are we supposed to bring some chocolate?
Do you think we should go together?
I think we should take a present with us.
Who’s the woman in the red dress?
That’s Ann. She’s the one I told you about who overslept and missed
the plane home. Poor thing!
|
Якості особистості
Види особистісних стосунків
Спортивні події
Обладнання для спорту/дозвілля
Національні страви
Смаки, уподобання
Види природних катаклізмів
Жанри живопису
Комп’ютерне обладнання та основні операції
Заклади освіти
Сучасні професії
|
Дієслово: Past Tenses,
Present\Past\Perfect Continuous, Future Tenses, структура Will or going to + Infinitive, Used to or
would + Infinitive, Conditionals I\II.
Фразові дієслова.
Модальні дієслова, модальні вирази: must\mustn’t, should, may,
ought to, can, will, might\could, need\needn’t.
Іменник: злічувальні та незлічувальні.
Непряма мова.
Прикметник: ступені порівняння, порядок прикметників у фразі.
Прийменник: місця, напрямку, часу.
Прислівник: повторення граматичних структур, введених в попередніх класах.
|
Омофони. Німі букви. Наголос у
складних іменниках , прикметниках, прислівниках, тощо.
|
Знання суспільства і культури спільноти або
спільнот країни, мова якої вивчається, у межах тематики ситуативного
спілкування, пов’язаної з такими аспектами:
·
повсякденне життя
·
умови життя
·
міжособистісні стосунки
·
цінності, ідеали, норми
поведінки
·
соціальні правила поведінки
·
ритуальна поведінка
·
здатність привести до спільного
знаменника рідну й іноземну культури в межах змісту програми
·
здатність визначити й
використати різні стратегії для контакту з представниками інших культур
·
вживання та вибір привітань
·
вживання та вибір форм
звертання
·
вживання та вибір вигуків
·
правила вступу до розмови
Правила ввічливості
·
Вирази народної мудрості
|
·
розрізняти і продукувати незнайомі звуки
·
розуміти і
зв'язувати незнайомі звукові відрізки
·
слухати і
розуміти звуковий потік і сприймати
його
як осмислений ряд фонетичних елементів
·
уважно стежити за презентованою інформацією
·
усвідомлювати мету поставленого завдання;
·
ефективно співпрацювати під час парної та групової
роботи
·
активно застосовувати мову, що вивчається
·
використовувати адекватні
матеріали для
самостійного вивчення
·
знаходити, розуміти і при
необхідності передавати
нову інформацію
·
організовувати й застосовувати засоби
навчання для
самоосвіти
·
визначати власні потреби та
цілі
·
організувати власні стратегії
для досягнення цих
цілей відповідно до своїх особливостей та
здібностей
·
сприймати новий досвід (нову
мову, нових людей,
нові способи поведінки тощо) і застосовувати інші
компетенції, для того щоб діяти у специфічній навчальній ситуації (на основі
спостереження, здогадки, запам'ятовування тощо)
·
знаходити, розуміти і при
необхідності передавати
нову інформацію
·
використовувати нові технології
|
|
Публічна
|
Живопис
(відомі художники та їхні твори, відвідування музею,
виставки або галереї)
Наука
і технічний прогрес (сучасні засоби комунікації
і технології)
|
|||||||
|
Освітня
|
Шкільне життя (Освіта в Україні і за
кордоном)
Робота і професії
|
|||||||
Мовленнєва
компетенція
На кінець 10-го класу учні
повинні уміти:
|
Аудіювання
|
Говоріння
|
Читання
|
Письмо
|
|
|
Монологічне мовлення
|
Діалогічне мовлення
|
|||
|
- розуміти
інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником,
так і опосередкованого (у звукозапису);
- розуміти основний зміст текстів відповідно до тематики
ситуативного спілкування, виділяючи головну думку/ідею, диференціюючи основні
факти і другорядну інформацію;
-
вибирати необхідну
інформацію з прослуханого.
Використовувати лінгвістичну і контекстуальну
здогадку, спираючись на сюжетну лінію чи наочність.
|
- висловлюватися відповідно до певної
ситуації або у зв’язку з прочитаним, почутим, побаченим;
-
описувати об’єкти
повсякденного оточення, події і види діяльності,
в яких учень бере участь;
-
розповідати про
повсякденне життя, про минулу діяльність, про
плани на майбутнє, дотримуючись нормативного мовлення;
-
передати зміст книжки/
фільму/ вистави тощо, висловлюючи своє
ставлення/враження;
Обсяг висловлювання – не менше 20 речень.
|
-
спілкуватися, дотриму-
ючись
основних норм, прийнятих у країнах,
мова яких вивчається;
- вести бесіду з однією чи кількома особами
відповідно до комунікативної ситуації в рамках тематики визначеної програмою;
- розширювати запропоновану співбесідником
тему розмови, переходити на іншу тему;
- адекватно поводитись у комунікативних
ситуаціях, демонструючи мовленнєву поведінку, характерну для носіїв мови;
- використовувати міміку та жести.
Спілкування будується на мовному та мовленнєвому
матеріалі, набутому за попередні роки вивчення мови, і відповідає цілям,
завданням, умовам спілкування та комунікативного портрета партнера по
комунікації в межах програмної тематики.
Висловлювання кожного –
не менше 11 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.
|
-
читати (з повним
розумінням) тексти, побудовані на
знайомому мовному матеріалі;
-
знайти необхідну інформацію у текстах різнопланового
характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки,
малюнка, схожості з рідною мовою, пояснень у коментарі);
-
переглянути текст чи
серію текстів з метою пошуку необхідної
інформації для виконання певного завдання.
Обсяг – 900 друкованих знаків.
|
-
заповнити анкету тощо;
-
написати поздоровлення, запрошення, оголошення;
-
написати записку – повідомлення для друга / члена сім’ї;
-
написати лист-
повідомлення у формі розповіді/ опису,
висловлюючи свої враження, думки про особи,
події, о’єкти, явища, факти.
(Обсяг – не менше 18 речень.)
|
Англійська мова
11 клас
|
Сфери
спілкування
|
Тематика
ситуативного спілкування
|
Мовленнєві
функції
|
Засоби вираження
|
Лінгвістичні
компетенції
|
Соціокультурна
компетенція
|
Загальнонавчальні
компетенції
|
||
|
Лексична
|
Граматична
|
Фонетична
|
||||||
|
Особистісна
Публічна
Освітня
|
Я, моя
сім’я, друзі (батьки і діти, обов’язки, друзі, толерантне ставлення до оточуючих)
Дозвілля (міжнародні спортивні змагання, олімпійські чемпіони)
Харчування (заклади громадського харчування)
Людина і довкілля (промислова
діяльність людини)
Кіно,
театр, телебачення (фільми/вистави/ телепрограми)
Мистецтво (вплив мистецтва на естетичний розвиток людини)
Наука
і технічний прогрес (розвиток науки і техніки в
Україні та за кордоном)
Україна у світі
Людина і довкілля (промислова діяльність людини)
Шкільне
життя (безперервна освіта, екзамени)
|
-
описувати
ситуації, аналізувати їхні причини і наслідки;
-
висловлювати
власні припущення, прогнозувати ймовірність
подій і наслідків;
-
описувати події
в їхній логічній послідовності, висловлюючи
власну точку зору;
-
знаходити
схожі риси та відмінності в культурах різних
народів, звичаях і традиціях, стилях життя;
-
описувати та
інтерпретувати реалії рідної та
іншомовної культур;
-
аналізувати
явища суспільно - політичного, економічного,
культурного життя різних країн;
-
обговорювати
перспективи, надавати поради, реагувати на
поради інших, аргументувати свою точку зору;
-
вступати в
дискусію, привертаючи увагу співрозмовника ;
-
аналізувати
взаємостосунки між учителями і учнями, батьками
і дітьми, ровесниками, висловлюючи своє ставлення до них;
коментувати
та надавати оцінку факторам та
чинникам, що впливають на різноманітні сфери сучасного життя;
- підтримувати дискусію розгортаючи уточнюючи,
вносячи корективи у висловлювання, співрозмовників або змінюючи тему розмови
|
-May
I use your mobile phone, Adam? –Please, do.
-Sorry,
Mum, I’ve got to go.
- Our bus is
leaving for the city centre in a minute.
- Hi, Jack!
What a surprise! Fancy seeing you again. How are things? –Fine, thanks. –Have
you got time for a coffee? -I’m afraid, not. -Oh, well, never mind.
- Would you
like some help? Yes, please. I’m looking for a T-shirt.
- How are
you getting on? –I’m OK.
-I hope you
enjoyed the play, Rob. –Yes, I did. Thanks so much for the tickets. It was a
pleasure. Well, I’d better be off now! Bye!
Еxcuse me.
Have you got ABBA
Greatest
Hits?
No, I’m
afraid we’ve completely sold out.
What sort of
time do you call this?
Oh, Mum, I
really am sorry/terribly sorry/awfully sorry.
That’s OK.
Don’t worry about this.
Could you
take this to the computer center, please.
Yes,
sure. OK.
I am afraid
this coffee isn’t very hot. I’d be grateful if you could check the bill.
|
Норми поведінки та спілкування
Види міжнародних змагань
Результати змагань
Обладнання і персонал
Їжа, напої і закуски
Організації по захисту навколишнього середовища
Фестивалі
Характеристика фільму/вистави/телепрограми
Види мистецтва
Емоції
Галузі науки
Технічна термінологія (інструкції)
Міжнародні організації: ЄС, ООН, Рада Європи
ЄС
Інституції ЄС
ООН
Рада Європи
Міжнародні освітні програми
|
Дієслово: Past Tenses, Future Tenses,Conditionals I\II\ІІІ.
Дієприкметник 1,2.
Модальні дієслова, модальні вирази: must\mustn’t, should, may,
ought to, can, will, might\could, need\needn’t.
Іменник: злічувальні та незлічувальні.
Непряма мова.
Прикметник: ступені порівняння, порядок прикметників у фразі.
Прийменник: місця, напрямку, часу.
Прислівник: Until\when, а також повторення
граматичних структур, введених в попередніх класах.
|
Вимова деяких буквосполучень іноземного походження : gh, sch, ph, etc. Наголос у подвійних словах.
Інтонація формального і неформального стилів.класУзагальнення та систематизація фонетичних явищ, вивчених у
попередніх класах.
|
Знання суспільства і культури спільноти або
спільнот країни, мова якої вивчається, у межах тематики ситуативного
спілкування, пов’язаної з такими аспектами:
·
повсякденне життя
·
умови життя
·
міжособистісні стосунки
·
цінності, ідеали, норми
поведінки
·
соціальні правила поведінки
·
ритуальна поведінка
·
здатність привести до спільного
знаменника рідну й іноземну культури в межах змісту програми
·
здатність визначити й
використати різні стратегії для контакту з представниками інших культур
·
вживання та вибір привітань
·
вживання та вибір форм
звертання
·
вживання та вибір вигуків
·
правила вступу до розмови
Правила ввічливості
·
Вирази народної мудрості
|
·
розрізняти і продукувати незнайомі звуки
·
розуміти і
зв'язувати незнайомі звукові відрізки
·
слухати і
розуміти звуковий потік і сприймати
його
як осмислений ряд фонетичних елементів
·
уважно стежити за презентованою інформацією
·
усвідомлювати мету поставленого завдання;
·
ефективно співпрацювати під час парної та групової
роботи
·
активно застосовувати мову, що вивчається
·
використовувати адекватні
матеріали для
самостійного вивчення
·
знаходити, розуміти і при
необхідності передавати
нову інформацію
·
організовувати й застосовувати засоби
навчання для
самоосвіти
·
визначати власні потреби та
цілі
·
організувати власні стратегії
для досягнення цих
цілей відповідно до своїх особливостей та
здібностей
·
сприймати новий досвід (нову
мову, нових людей,
нові способи поведінки тощо) і застосовувати інші
компетенції, для того щоб діяти у специфічній навчальній ситуації (на основі
спостереження, здогадки, запам'ятовування тощо)
·
знаходити, розуміти і при
необхідності передавати
нову інформацію
використовувати
нові технології
|
Мовленнєва компетенція
На кінець 11-го класу учні повинні уміти:
|
Аудіювання
|
Говоріння
|
Читання
|
Письмо
|
|
|
Монологічне мовлення
|
Діалогічне мовлення
|
|||
|
- розуміти
інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником,
так і опосередкованого (у звукозапису);
- розуміти основний зміст текстів відповідно до тематики
ситуативного спілкування, виділяючи головну думку/ідею, диференціюючи основні
факти і другорядну інформацію;
-
вибирати необхідну
інформацію з прослуханого.
Використовувати лінгвістичну і контекстуальну
здогадку, спираючись на сюжетну лінію чи наочність.
|
- висловлюватися відповідно до певної
ситуації або у зв’язку з прочитаним, почутим, побаченим;
-
описувати об’єкти
повсякденного оточення, події і види діяльності,
в яких учень бере участь;
-
розповідати про
повсякденне життя, про минулу діяльність, про
плани на майбутнє, дотримуючись нормативного мовлення;
-
передати зміст книжки/
фільму/ вистави тощо, висловлюючи своє
ставлення/враження;
Обсяг висловлювання – не менше 22 речень.
|
-
спілкуватися, дотриму-
ючись
основних норм, прийнятих у країнах,
мова яких вивчається;
- вести бесіду з однією чи кількома особами
відповідно до комунікативної ситуації в рамках тематики визначеної програмою;
- розширювати запропоновану співбесідником
тему розмови, переходити на іншу тему;
- адекватно поводитись у комунікативних
ситуаціях, демонструючи мовленнєву поведінку, характерну для носіїв мови;
- використовувати міміку та жести.
Спілкування будується на мовному та мовленнєвому
матеріалі, набутому за попередні роки вивчення мови, і відповідає цілям,
завданням, умовам спілкування та комунікативного портрета партнера по
комунікації в межах програмної тематики.
Висловлювання кожного –
не менше 12 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.
|
-
читати (з повним
розумінням) тексти, побудовані на
знайомому мовному матеріалі;
-
знайти необхідну інформацію у текстах різнопланового
характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки,
малюнка, схожості з рідною мовою, пояснень у коментарі);
-
переглянути текст чи
серію текстів з метою пошуку необхідної
інформації для виконання певного завдання.
Обсяг – 1000 друкованих знаків.
|
-
заповнити анкету тощо;
-
написати поздоровлення, запрошення, оголошення;
-
написати записку – повідомлення для друга / члена сім’ї;
-
написати лист-
повідомлення у формі розповіді/ опису,
висловлюючи свої враження, думки про особи,
події, обєкти, явища, факти.
(Обсяг – не менше 20 речень.)
|
Англійська мова
12 клас
|
Сфери
спілкування
|
Тематика
ситуативного спілкування
|
Мовленнєві
функції
|
Засоби
вираження
|
Лінгвістичні
компетенції
|
Соціокультурна
компетенція
|
Загальнонавчальні
компетенції
|
||
|
Лексична
|
Граматична
|
Фонетична
|
||||||
|
Особистісна
Публічна
Освітня
|
Я, моя
сім’я, друзі (права та обов’язки молоді, толерантність,
гуманність, благодійність)
Культура
харчування
Дозвілля
(особисті пріоритети)
Мистецтво
(жанри мистецтва, опис картини)
Молодіжна
культура (молодіжний рух в Україні та у світі)
Наука і технічний прогрес (вплив науково-технічного прогресу на життя
людини і довкілля)
Подорож по Україні та країнах, мова яких
вивчається
Шкільне
життя (випускні іспити)
Робота і професії (престижні професії в Україні та за кордоном, плани на
майбутнє)
|
-
описувати
ситуації,
аналізувати їхні причини і наслідки;
-
висловлювати
власні
припущення, прогнозувати ймовірність подій і наслідків;
-
описувати події
в
їхній логічній послідовності, висловлюючи власну точку зору;
-
знаходити
схожі
риси та відмінності в культурах різних народів, звичаях і традиціях, стилях
життя;
-
описувати та
інтерпретувати
реалії рідної та іншомовної культур;
-
аналізувати
явища
суспільно - політичного, економічного, культурного життя різних країн;
-
обговорювати
перспективи,
надавати поради, реагувати на поради інших, аргументувати свою точку зору;
-
вступати в
дискусію,
привертаючи увагу співрозмовника;
-
аналізувати
взаємостосунки
між учителями і учнями, батьками і дітьми, ровесниками, висловлюючи своє
ставлення до них;
- коментувати та
надавати оцінку факторам та чинникам, що
впливають на різноманітні сфери сучасного життя;
-
підтримувати
дискусію, розгортаючи, уточнюючи, вносячи корективи у висловлювання
співрозмовників або змінюючи тему розмови;
-
висловлювати
побажання, демонструвати зацікавленість у предметі розмови;
-
висловлювати
своє емоційне ставлення та з’ясовувати ставлення інших до предмету
обговорення;
-
підводити
підсумки
обговорення, завершувати розмову, висловлюючи власне ставлення до розглянутої
проблеми
|
-
Hello, Sabina. You’re Italian, aren’t you? Yes, that’s right. He lives here, doesn’t
he?
- Sorry, but
I don’t want you to cycle late at night. It’s dark and you may have an
accident.
- Come on,
Andy. We’d better go. Hang on. Just one
more round!
- Are you
coming to the disco? – No, I’m afraid I can’t. –Why not? –I’ve got to visit
my grandmother.
- I’m sorry
I’m late. I missed the bus.
- Look,
here’s my mobile number.
-Why don’t
you come to see our play.
Hello, can I
speak to Dave Edgar, please?
I am afraid
he isn’t home from work yet.
Who’s
speaking?
It’s Eve
Maxwell.
What does
“VSO” stand for?
It stands
for “Voluntarily Service Overseas”
What’s a CV?
It’s a
curriculum vitae.
I used to
eat big breakfast before going to work, but I don’t now.
I have to do
everything for myself, like cooking washing and ironing.
I think I’ll
leave this CD. It’s not the one I want.
Why don’t’
you come for a coffee with us? I’d better not. It’s nearly 6.30
and I am
supposed to be punctual for meals.
I am afraid
we are unable to offer you a refund on you ticket.
Well. It’s
OK.
Could you
help me with my project some time this week? I’m afraid I can’t this week but
I might be able to help you next week.
|
Законодавчі акти
Правова лексика
Благодійні організації
Норми етикету
Стилі і напрямки кухні
Туризм і туристичні бюро
Визначні місця
Науково-технічна лексика
|
Дієслово: Past Tenses, Future Tenses,
Conditionals I\II\ІІІ.
Модальні дієслова.
Складне речення з різними видами зв’язку.
Іменник: злічувальні та незлічувальні.
Непряма мова.
Прикметник: ступені порівняння, порядок прикметників у фразі.
Прийменник: місця, напрямку, часу.
Прислівник: типи і положення в
реченні, а також повторення граматичних структур, введених в попередніх
класах.
|
Вимова деяких буквосполучень іноземного походження : gh, sch, ph, etc. Наголос у подвійних словах.
Інтонація формального і неформального стилів.класУзагальнення та систематизація фонетичних явищ, вивчених у
попередніх класах.
|
Знання суспільства і культури спільноти або спільнот
країни, мова якої вивчається, у межах тематики ситуативного спілкування,
пов’язаної з такими аспектами:
·
повсякденне життя
·
умови життя
·
міжособистісні стосунки
·
цінності, ідеали, норми
поведінки
·
соціальні правила поведінки
·
ритуальна поведінка
·
здатність привести до спільного
знаменника рідну й іноземну культури в межах змісту програми
·
здатність визначити й
використати різні стратегії для контакту з представниками інших культур
·
вживання та вибір привітань
·
вживання та вибір форм
звертання
·
вживання та вибір вигуків
·
правила вступу до розмови
Правила ввічливості
·
Вирази народної мудрості
|
·
здатність розрізняти і
продукувати незнайомі звуки та просодичні сегменти
·
здатність розуміти і зв'язувати
незнайомі звукові відрізки
·
здатність, у ролі слухача,
розуміти (тобто розділяти на окремі значущі частини) звуковий потік і
сприймати його як осмислений ряд фонетичних елементів
·
розуміння/ володіння процесами
звукового сприймання та продукування нової мови
·
уважно стежити за презентованою
інформацією
·
усвідомлювати мету поставленого
завдання
·
ефективно співпрацювати під час
парної та групової роботи
·
активно застосовувати мову, що
вивчається
·
здатність використовувати
адекватні матеріали для самостійного вивчення
·
здатність організовувати й
застосовувати засоби навчання для самоосвіти
·
здатність визначати власні
потреби та цілі
·
здатність організувати власні
стратегії для досягнення цих цілей відповідно до своїх особливостей та
здібностей
·
здатність сприймати новий
досвід (нову мову, нових людей, нові способи поведінки тощо) і застосовувати
інші компетенції, для того щоб діяти у специфічній навчальній ситуації (на
основі спостереження, здогадки, запам'ятовування тощо)
·
здатність знаходити, розуміти і
при необхідності передавати нову інформацію
·
здатність використовувати нові
технології
|
Мовленнєва
компетенція
На кінець 12-го класу учні
повинні уміти:
|
Аудіювання
|
Говоріння
|
Читання
|
Письмо
|
|
|
Монологічне мовлення
|
Діалогічне мовлення
|
|||
|
- розуміти
інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником,
так і опосередкованого (у звукозапису);
- розуміти основний зміст текстів відповідно до тематики
ситуативного спілкування, виділяючи головну думку/ідею, диференціюючи основні
факти і другорядну інформацію;
-
вибирати необхідну
інформацію з прослуханого.
Використовувати лінгвістичну і контекстуальну
здогадку, спираючись на сюжетну лінію чи наочність.
|
- висловлюватися відповідно до певної
ситуації або у зв’язку з прочитаним, почутим, побаченим;
-
описувати об’єкти
повсякденного оточення, події і види діяльності,
в яких учень бере участь;
-
розповідати про
повсякденне життя, про минулу діяльність, про
плани на майбутнє, дотримуючись нормативного мовлення;
-
передати зміст книжки/
фільму/ вистави тощо, висловлюючи своє
ставлення/враження;
Обсяг висловлювання – не менше 24 речень.
|
-
спілкуватися, дотриму-
ючись
основних норм, прийнятих у країнах,
мова яких вивчається;
- вести бесіду з однією чи кількома особами
відповідно до комунікативної ситуації в рамках тематики визначеної програмою;
- розширювати запропоновану співбесідником
тему розмови, переходити на іншу тему;
- адекватно поводитись у комунікативних
ситуаціях, демонструючи мовленнєву поведінку, характерну для носіїв мови;
- використовувати міміку та жести.
Спілкування будується на мовному та мовленнєвому
матеріалі, набутому за попередні роки вивчення мови, і відповідає цілям,
завданням, умовам спілкування та комунікативного портрета партнера по
комунікації в межах програмної тематики.
Висловлювання кожного –
не менше 13 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.
|
-
читати (з повним
розумінням) тексти, побудовані на
знайомому мовному матеріалі;
-
знайти необхідну інформацію у текстах різнопланового
характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки,
малюнка, схожості з рідною мовою, пояснень у коментарі);
-
переглянути текст чи
серію текстів з метою пошуку необхідної
інформації для виконання певного завдання.
Обсяг – 1100 друкованих знаків.
|
-
заповнити анкету тощо;
- написати поздоровлення, запрошення, оголошення;
- написати записку – повідомлення для друга /
члена сім’ї;
-
написати лист-
повідомлення у формі розповіді/ опису,
висловлюючи свої враження, думки про особи,
події, об’єкти, явища, факти.
(Обсяг – не менше 22 речень.)
|
Немає коментарів:
Дописати коментар